WWaldheimLernhaus Info-Nachmittag
Pädagogisches Konzept

Was wir tun, warum wir es tun.

Unser Konzept folgt der Reggio-Pädagogik (Loris Malaguzzi) und der Bewegungs­pädagogik nach Elfriede Hengstenberg. Beides ist gut belegt, beides ist nicht esoterisch — und beides verlangt erheblich mehr Vorbereitung als ein Frontal­unterricht.

Kind arbeitet konzentriert mit Holz-Lernmaterial
i.

Freiarbeit nach Reggio

Vormittags arbeiten die Kinder selbst­gewählt. Sie wählen aus dem vorbereiteten Material — häufig Holz und Naturmaterialien — und entscheiden, ob sie alleine, in Paaren oder in Klein­gruppen arbeiten. Lehrkräfte begleiten beobachtend, dokumentieren Lernfortschritte und setzen gezielte Lehrgänge an, wo die Beobachtung das nahelegt.

  • Vorbereitete Lernumgebung mit Material in offenen Regalen — Mathematik, Sprache, Sachkunde
  • Tägliche schriftliche Beobachtungs­dokumen­tation pro Kind („Lerntagebuch")
  • Lehrgänge in Kleingruppen (max. 6 Kinder), wenn der Stoff es verlangt
  • Halbjährliche Lern­standsgespräche mit Eltern auf Basis der Doku­mentation — keine Noten, sondern konkrete Beschreibungen
Kinder unterwegs auf einem Waldweg
ii.

Wald- und Hofzeit

Drei Stunden täglich draußen. Nicht als „Sport­unterricht", sondern als integraler Bestandteil des Lernens. Naturkunde wird beobachtet statt aus Büchern gelernt, Mathematik mit Stöcken und Steinen geübt, Schreiben am Hof­tisch unter Bäumen geübt — wann immer das geht.

  • Eigener Schulwald (4 ha) hinter dem Hofgut, mit festen Plätzen pro Lerngruppe
  • Bei jedem Wetter — die richtige Kleidung haben wir vor Ort, Trockenraum für nasse Sachen
  • Wöchentliche Wald-Tage (jeweils ein voller Schultag draußen, im Wechsel pro Lerngruppe)
  • Tier­versorgung am Hof — Hühner, Schafe, zwei Esel — als feste Pflicht
Klassenraum mit Holzmöbeln und Naturmaterialien
iii.

Jahrgangs­gemischtes Lernen

Vier Lerngruppen mit Tier­namen — die wir bewusst gewählt haben, damit die Kinder Verantwortung für „ihre" Tiere am Hof übernehmen. Die Mischung über zwei Jahrgänge hat einen sehr konkreten Effekt: Ältere erklären Jüngeren, und werden dabei messbar besser im eigenen Stoff.

  • Igel · Klassen 1–2 · 12 Kinder · Bezugslehrkraft Theresa Musterfrau
  • Eichhörnchen · Klassen 3–4 · 12 Kinder · Bezugslehrkraft Hannah Musterfrau
  • Füchse · Klassen 5–6 (Erweiterung seit 2022) · 12 Kinder · Andreas Mustermann
  • Bären · alle Klassen, projektweise zwei­wöchent­lich
Kinder in der Werkstatt mit Werkzeugen
iv.

Werkstatt & Hand­werk

Einmal pro Woche fest verankert — ein voller Halbtag. Vier Werkstätten in einem Schuljahr: Schreinerei, Garten/Imkerei, Tier­versorgung und Küche. Jedes Kind durchläuft alle vier in einem Schuljahr, geleitet von Mitarbeitenden, die das Hand­werk selbst beherrschen.

  • Schreinerwerkstatt mit Hand­werkzeug — vom Vogelhaus bis zum Eltern­geschenk
  • Schul­garten 1.200 m² mit Hochbeeten, Beeren­hecke, Imkerei (drei Stöcke)
  • Tier­versorgung mit Verant­wortung für Fütterung, Stall, Auslauf
  • Küche — gemeinsames Mittagessen wird mit­gekocht, jede Lerngruppe einmal pro Monat
Was wir nicht sind

Drei Klärungen, die uns wichtig sind.

Wir sind keine Waldorf-Schule

Unsere Pädagogik ist evidenz­basiert und folgt der Reggio- und Hengstenberg-Tradition. Wir haben kein anthroposo­phisches Welt­bild, keinen Eurythmie-Unterricht, keine geistes­wissen­schaftliche Lehre­dogmatik.

Wir sind eine richtige Schule

Staatlich genehmigte Ergänzungs­schule nach Art. 102 BayEUG. Unsere Kinder erfüllen die Schulpflicht, durchlaufen die offiziellen Bildungs­stand­ards und treten nach Klasse 4 in die Regel­schulen über — ohne Bruch.

Wir sind kein Spiel­zimmer

Bei uns wird auch unter­richtet — gelegentlich frontal, in Klein­gruppen, mit klarer Lehr­ziel­führung. Freiheit heißt bei uns: Kinder wählen, womit sie beginnen — nicht, ob sie Lesen lernen.

Evidenz · Quellen

Worauf sich unser Konzept stützt.

Wir arbeiten gerne mit Eltern, die nachfragen. Hier die wichtigsten Quellen, die unser Konzept tragen — falls Sie selbst weiter­lesen möchten.

  • Reggio
    Loris Malaguzzi · „Die hundert Sprachen der Kinder" (1996)

    Grundlagen der Reggio-Pädagogik — Material­konzept, Doku­mentations­arbeit, das Bild vom Kind.

  • Bewegung
    Elfriede Hengstenberg · „Entfaltungen" (1991)

    Bewegungs­pädagogik mit minimalen Materialien — Kletter­geräte aus Holz, freie Bewegung als Lern­voraussetzung.

  • Wald
    Roland Gorges · „Wald als Lernraum" (DGUV, 2019)

    Empirische Studie zu Aufmerksamkeits- und Bewegungs­effekten regelmäßiger Wald­zeit in Grundschul­klassen.

  • Übergang
    Ergänzungsschulen-Studie · LMU Musterort (2022)

    Kohorten­studie zum Übergang aus reform­pädagogischen Ergänzungs­schulen in weiter­führende Schulen — keine signifikanten Unter­schiede zu Regel­schul­kindern nach 2 Jahren.

Vor Ort verstehen

Pädagogik liest sich am besten nicht.

Kommen Sie zu einem Info-Nachmittag oder zum Tag der offenen Tür. Wir zeigen Ihnen das Hofgut, die Lerngruppen, die Tiere — und Sie sprechen mit Eltern, deren Kinder bei uns sind.

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